Educação Física Escolar como componente
curricular: intenções e impasses
Educación Física escolar como componente curricular: intenciones e impasses
Physical Education in school as a curricular component: intentions and impasses
*Professor de Educação Física da Rede Pública do Rio Grande do Sul
**Professor do Curso de Educação Física da Unijuí
(Brasil)
Prof. Ms. Fabrício Döring Martins*
fabricio_doring@hotmail.com
Prof. Dr. Paulo Evaldo Fensterseifer**
fenster@unijui.edu.br
(...)Além disso, conforme os PCNs (2001), deve-se levar em conta que a Educação Física possui pelo menos um século e meio de história no mundo ocidental moderno, com tradição no saber-fazer; porém, tem buscado a formulação de um recorte epistemológico próprio.
O componente curricular da Educação Física, para Bracht (1999), contempla múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento, cabendo a ela ser uma prática de intervenção que tematiza as manifestações da nossa cultura corporal de movimento com uma intenção pedagógica, buscando fundamentar-se em conhecimentos científicos, oferecidos pelas abordagens dos diferentes componentes curriculares.
Na tentativa de reformulação dos objetivos da Educação Física, Betti (1998) propõe que uma de suas tarefas é preparar o aluno para ser um praticante lúcido e ativo, que consiga incorporar o esporte, o jogo, a dança e as ginásticas em sua vida e tirar o melhor proveito possível deles. Isso implica também compreender a organização institucional da cultura corporal em nossa sociedade; é preciso prepará-lo para ser um consumidor do esporte espetáculo, desenvolvendo uma visão crítica do sistema esportivo profissional e dos instrumentos conceituais e perceptivos para uma apreciação estética e técnica do esporte e, ao mesmo tempo, estar preparado para analisar criticamente as informações que recebe dos meios de comunicação sobre a cultura corporal de movimento.
Pode-se dizer, ainda para Betti (1998), que a Educação Física também propicia aos alunos, como os outros componentes, certo tipo de conhecimento. Porém não é um conhecimento que se possa incorporar dissociado de uma vivência concreta. Alerta ainda que ela não pode se transformar em um discurso sobre a cultura corporal de movimento, sob pena de perder a riqueza de sua especificidade, ela deve se constituir como uma ação pedagógica com aquela cultura. Essa ação pedagógica a que se propõe a Educação Física será sempre uma vivência impregnada da corporeidade do sentir e do relacionar-se. A dimensão cognitiva será feita sempre sob esse substrato corporal. O professor de Educação Física deve auxiliar o aluno a compreender seu sentir e seu relacionar-se na esfera da cultura corporal de movimento (Betti, 1998, p. 13).
Após a leitura, comente o que pensa da Educação Física Escolar, e o que teve oportunidade de aprender através dela em sua vida escolar. Envie sua resposta para o meu email, com nome e turma.
3 comentários:
o texto fala de cultura corporal e nós ensina que a educação física nós proporciona não só uma cultura corporal como um certo conhecimento sobre a vida,fala também do objetivo de incorporar o aluno ao esporte que nós dias de hoje está se tornando cada fez mais esquecido.
o texto fala de cultura corporal e nós ensina que a educação física nos proporciona não só uma cultura corporal como um certo conhecimento sobre a vida ,fala tambem do objetivo de incorporar o aluno ao esporte que nós dias de hoje está cada vez mais esquecido.
o texto e bastante interessante pois nós ensina a história da educação física desde o seu surgimento além de mostrarmos que o esporte e uma otima escolha pra quem quer ter uma cultura corporal.
Postar um comentário